จาก
ราห์มา ไอ-ลัมกี
ครูประจำชั้น EYFS
สำรวจโลกของผู้ช่วย: ช่างเครื่อง นักดับเพลิง และอื่นๆ ในชั้นเรียนแผนกต้อนรับ B
สัปดาห์นี้ ชั้นอนุบาล B ยังคงเดินหน้าเรียนรู้ทุกอย่างที่ทำได้เกี่ยวกับผู้คนที่ช่วยเหลือเรา เราใช้เวลาทั้งสัปดาห์นี้มุ่งเน้นไปที่ช่างยนต์และวิธีที่ช่างยนต์ช่วยเหลือสังคม นักเรียนชอบดูรถยนต์และค้นพบผลกระทบของช่างยนต์ที่มีต่อเรา เราได้ดูเจ้าหน้าที่ดับเพลิงและเจ้าหน้าที่ตำรวจ เรายังมีโอกาสไปเยี่ยมชม Tesla ซึ่งเราได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ชีวิตอย่างยั่งยืนและการพัฒนารถยนต์ เราสร้างสรรค์งานฝีมือของเราเองตามที่เราคิดว่ารถยนต์ในอนาคตจะมีลักษณะอย่างไร และเราได้เล่นบทบาทสมมติมากมาย วันหนึ่งเราเป็นนักดับเพลิงที่ช่วยควบคุมเพลิง วันต่อมาเราเป็นแพทย์ที่คอยดูแลให้ทุกคนรู้สึกดีขึ้น! เราใช้วิธีการอันสร้างสรรค์ทุกประเภทเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา!
จาก
คริสโตเฟอร์ คอนลีย์
ครูประจำชั้นประถมศึกษา
การทำไดโอรามาที่อยู่อาศัย
สัปดาห์นี้ในวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นปีที่ 2 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับถิ่นที่อยู่ของป่าฝน ซึ่งเป็นส่วนสุดท้ายของบทเรียนเรื่องสิ่งมีชีวิตในสถานที่ต่างๆ ในบทเรียนนี้ เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับถิ่นที่อยู่หลายแห่งและลักษณะเฉพาะของถิ่นที่อยู่เหล่านั้น เรามีวัตถุประสงค์การเรียนรู้เพื่อเรียนรู้ว่าสภาพแวดล้อมที่พืชหรือสัตว์อาศัยอยู่ตามธรรมชาตินั้นเป็นถิ่นที่อยู่ของมัน และเรียนรู้ว่าถิ่นที่อยู่ต่างๆ นั้นมีพืชและสัตว์ที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ เรายังมีเป้าหมายการเรียนรู้ในการสร้างแผนภาพที่สามารถระบุลักษณะเฉพาะของพืชหรือสัตว์ในถิ่นที่อยู่นั้นๆ ได้ เราจึงตัดสินใจสร้างไดโอรามาเพื่อรวบรวมแนวคิดทั้งหมดเหล่านี้เข้าด้วยกัน
เราเริ่มต้นด้วยการทำวิจัยเกี่ยวกับถิ่นที่อยู่อาศัยของป่าฝน สัตว์ที่พบมีอะไรบ้าง ถิ่นที่อยู่อาศัยนั้นมีลักษณะอย่างไร แตกต่างจากถิ่นที่อยู่อาศัยอื่นอย่างไร นักเรียนค้นพบว่าป่าฝนสามารถแยกออกเป็นชั้นๆ ได้ และในแต่ละชั้น สัตว์และชั้นต่างๆ เหล่านี้ก็มีความแตกต่างและมีลักษณะเฉพาะ สิ่งนี้ทำให้นักเรียนมีไอเดียมากมายสำหรับการสร้างแบบจำลอง
ประการที่สอง เราทาสีกล่องและเตรียมวัสดุสำหรับใส่ในกล่อง นักเรียนถูกแบ่งคู่เพื่อแลกเปลี่ยนความคิด ฝึกการทำงานร่วมกัน และการแบ่งปันทรัพยากร การเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญ และโครงการนี้ทำให้พวกเขาได้เป็นหุ้นส่วนที่ดีในโครงการ
เมื่อทาสีกล่องเสร็จแล้ว นักเรียนจะเริ่มลงมือปฏิบัติจริงโดยใช้วัสดุหลากหลายชนิดเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่สะท้อนถึงคุณลักษณะเฉพาะตัว การเลือกวัสดุที่หลากหลายนี้ช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และความเป็นตัวตนของตนเองในโครงงาน เราต้องการส่งเสริมให้นักเรียนมีทางเลือกและศึกษาวิธีการสร้างแบบจำลองที่แสดงถึงความรู้ความสามารถของตนเอง
ส่วนสุดท้ายของไดโอรามาของเราคือการติดป้ายชื่อโมเดลที่สร้างขึ้น นักเรียนยังสามารถตรวจสอบสภาพแวดล้อมให้ถูกต้องตามป้ายชื่อที่เพิ่มเข้าไปได้ นักเรียนมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ตลอดกระบวนการนี้ นักเรียนยังรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเองและสร้างโมเดลที่มีมาตรฐานสูง พวกเขายังไตร่ตรองตลอดกระบวนการนี้ และสามารถรับฟังคำแนะนำของครู และมีความมั่นใจที่จะสำรวจโครงงานที่พวกเขากำลังสร้างขึ้น นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการเรียนรู้แบบเคมบริดจ์ที่เราพยายามส่งเสริม และบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ประจำสัปดาห์ ทำได้ดีมาก ชั้นปีที่ 2!
จาก
ลอนวาโบ เจย์
ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
คณิตศาสตร์ระดับ Key Stage 3 และ 4 กำลังอยู่ในจุดสูงสุดแล้ว
เราได้มีการประเมินผลแบบสร้างสรรค์และแบบสรุปผลแล้ว
คณิตศาสตร์ระดับชั้น Key Stage 3 ดำเนินตามแผนการสอนแบบ Mastery Plan ซึ่งต่อยอดจากหลักสูตร Key Stage 2 นักเรียนจะได้เรียนคณิตศาสตร์ใน 7 หัวข้อหลัก ได้แก่ จำนวน พีชคณิต ปริภูมิและการวัด ความน่าจะเป็น อัตราส่วนและสัดส่วน และสถิติศาสตร์ บทเรียนออกแบบมาเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับชั้น Key Stage 4 อย่างเต็มที่ และฝึกฝนทักษะ GCSE ตั้งแต่ชั้น Year 7 ขึ้นไป เช่น ความยืดหยุ่นและการแก้ปัญหา การบ้านจะถูกกำหนดเป็นรายสัปดาห์โดยใช้วิธีการสลับสับเปลี่ยน ซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนจดจำและฝึกฝนหัวข้อต่างๆ มากมาย ในตอนท้ายของแต่ละภาคเรียน นักเรียนจะได้รับการประเมินผลในชั้นเรียนตามผลการเรียนรู้ของตนเอง
คณิตศาสตร์ระดับชั้น Key Stage 4 เป็นการต่อยอดการเรียนรู้จากชั้น Key Stage 3 ในรูปแบบเชิงเส้นตรง โดยต่อยอดจากหัวข้อหลัก 7 หัวข้อ พร้อมบริบท GCSE ที่เจาะลึกยิ่งขึ้น รูปแบบการเรียนมีความท้าทายมากขึ้น และนักเรียนจะได้เรียนหลักสูตร Foundation หรือ Higher ตั้งแต่ปีที่ 10 เป็นต้นไป นักเรียนควรเรียนรู้สูตรคณิตศาสตร์และทบทวนเป็นประจำเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบภาคฤดูร้อน
ในระดับมัธยมศึกษา เรายังส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อีกด้วย ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 คือ 12 ทักษะที่นักเรียนยุคปัจจุบันจำเป็นต้องมีเพื่อประสบความสำเร็จในอาชีพการงานในยุคข้อมูลข่าวสาร ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทั้ง 12 ทักษะ ได้แก่ การคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน การสื่อสาร การรู้เท่าทันข้อมูล ความรู้เท่าทันสื่อ ความรู้เท่าทันเทคโนโลยี ความยืดหยุ่น ภาวะผู้นำ ความคิดริเริ่ม ผลผลิต และทักษะทางสังคม ทักษะเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนก้าวทันกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วของตลาดแรงงานยุคใหม่ ทักษะแต่ละทักษะมีความแตกต่างกันในการช่วยเหลือนักเรียน แต่ทักษะเหล่านี้ล้วนมีคุณสมบัติร่วมกันอย่างหนึ่ง นั่นคือ ทักษะเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในยุคอินเทอร์เน็ต
จาก
วิคตอเรีย อเลฮานดรา ซอร์โซลี
ครูพละศึกษา
สะท้อนถึงภาคเรียนแรกที่มีประสิทธิผลที่ BIS: กีฬาและการพัฒนาทักษะ
ภาคเรียนที่ 1 ใกล้จะสิ้นสุดแล้วที่ BIS และเราได้ผ่านเรื่องราวมากมายตลอด 4 เดือนที่ผ่านมา สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1, 2 และ 3 ในช่วงแรกของปีการศึกษานี้ เรามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาการเคลื่อนไหว การประสานงานทั่วไป การขว้างและการรับ การเคลื่อนไหวร่างกาย และการเล่นร่วมกันและการเล่นเป็นทีม ในทางกลับกัน สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 5 และ 6 เป้าหมายคือการเรียนรู้กีฬาประเภทต่างๆ เช่น บาสเกตบอล ฟุตบอล และวอลเลย์บอล รวมถึงการฝึกฝนทักษะใหม่ๆ เพื่อให้สามารถแข่งขันในกีฬาเหล่านี้ได้ รวมถึงการพัฒนาความสามารถเฉพาะด้าน เช่น ความแข็งแรงและความอดทน นักเรียนมีโอกาสได้รับการประเมินหลังจากผ่านกระบวนการฝึกฝนทักษะทั้งสองนี้แล้ว หวังว่าทุกคนจะมีวันหยุดที่สนุกสนาน!
กิจกรรมทดลองใช้ฟรีในห้องเรียน BIS กำลังดำเนินอยู่ – คลิกที่รูปภาพด้านล่างเพื่อจองที่นั่งของคุณ!
หากต้องการรายละเอียดหลักสูตรเพิ่มเติมและข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของ BIS Campus โปรดติดต่อเราได้ตลอดเวลา เราหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะได้ร่วมแบ่งปันเส้นทางการเติบโตของบุตรหลานของคุณ!
เวลาโพสต์: 15 ธันวาคม 2566
