เรียนรู้ว่าเราเป็นใคร
เรียนท่านผู้ปกครอง
เป็นเวลาหนึ่งเดือนแล้วตั้งแต่เปิดภาคเรียน คุณอาจสงสัยว่าพวกเขาเรียนรู้หรือแสดงในชั้นเรียนได้ดีเพียงใด ปีเตอร์ ครูของพวกเขาอยู่ที่นี่เพื่อตอบคำถามของคุณ สองสัปดาห์แรกถือเป็นช่วงที่ท้าทาย เนื่องจากเด็กๆ มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเพ่งสมาธิ และมักจะจัดการกับปัญหาด้วยการสะอื้นหรือแสดงท่าทีออกมา พวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม กิจวัตรใหม่ๆ และเพื่อนใหม่ๆ อย่างรวดเร็วด้วยความอดทนและคำชมเชยมากมาย
ในช่วงเดือนที่ผ่านมา เราได้ใช้ความพยายามอย่างมากในการเรียนรู้ว่าเราเป็นใคร ทั้งร่างกาย อารมณ์ ครอบครัว และความสามารถของเรา สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กๆ พูดภาษาอังกฤษและแสดงออกเป็นภาษาอังกฤษโดยเร็วที่สุด เราใช้กิจกรรมสนุกสนานมากมายเพื่อช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้และฝึกฝนภาษาเป้าหมาย เช่น ให้พวกเขาสัมผัส หมอบ จับ ค้นหา และซ่อน นอกจากความก้าวหน้าทางวิชาการแล้ว นักเรียนยังต้องปรับปรุงความสามารถด้านการเคลื่อนไหวของตนเองด้วย
วินัยและความสามารถในการรักษาตนเองดีขึ้นอย่างมาก จากแยกย้ายกันไปยืนเป็นแถว จากหนีเป็นพูดขอโทษ จากไม่ยอมทำความสะอาด ไปจนถึงตะโกน “ลาก่อนของเล่น” พวกเขามีความก้าวหน้าอย่างมากในช่วงเวลาอันสั้น
ขอให้เราเติบโตต่อไปด้วยความมั่นใจและความเป็นอิสระในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เป็นมิตร และให้ความเคารพนี้
นิสัยการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและไม่ดีต่อสุขภาพ
ในช่วงสองสามสัปดาห์ที่ผ่านมา นักเรียนชั้นปี 1B ได้เรียนรู้เกี่ยวกับนิสัยการใช้ชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและไม่ดีต่อสุขภาพ อันดับแรก เราเริ่มต้นด้วยปิรามิดอาหาร โดยพูดคุยถึงคาร์โบไฮเดรต ผลไม้ ผัก โปรตีน ไขมัน และปริมาณของอาหารแต่ละมื้อที่จำเป็นต่อการดำเนินชีวิตที่สมดุล ต่อไปเรามาดูอาหารสำหรับส่วนต่างๆ ของร่างกายและอวัยวะต่างๆ ในระหว่างบทเรียนเหล่านี้ ผู้เรียนได้เรียนรู้การทำงานของแต่ละส่วนของร่างกายและ/หรืออวัยวะ จำนวนคนและสัตว์แต่ละตัวที่มี หลังจากนั้นจึงขยายเป็น "อาหารสำหรับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและอวัยวะ" เราได้พูดคุยกันว่าแครอทช่วยสายตา วอลนัทช่วยสมอง ผักสีเขียวช่วยกระดูก มะเขือเทศช่วยหัวใจ เห็ดช่วยหู และแอปเปิ้ล ส้ม แครอท และพริกหยวกช่วยปอด ในทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนในการอนุมาน ตัดสิน และสังเคราะห์ข้อมูลที่เราทำขึ้นเอง ดูเหมือนว่าพวกเขาทุกคนจะชอบสิ่งนี้มากและรู้สึกทึ่งมากที่ได้เห็นว่าปอดของเราหดตัวและขยายตัวอย่างไรเมื่อเราหายใจเข้า และผ่อนคลายเมื่อเราหายใจออก
มุมมองระดับโลกรอง
สวัสดีผู้ปกครองและนักเรียน! สำหรับพวกคุณที่ไม่รู้จักฉัน ฉันชื่อ Matthew Carey และฉันสอน Global Perspectives ตั้งแต่ปี 7 ถึง Year 11 รวมถึงสอนภาษาอังกฤษถึง Year 10 ถึง 11 ใน Global Perspectives นักเรียนจะพัฒนางานวิจัยของตนเอง การทำงานเป็นทีมและทักษะการวิเคราะห์โดยการตรวจสอบหัวข้อต่างๆที่เกี่ยวข้องกับโลกสมัยใหม่ของเรา
สัปดาห์ที่แล้ว ปี 7 เริ่มหน่วยใหม่เกี่ยวกับประเพณี พวกเขาพูดคุยถึงวิธีที่แต่ละคนเฉลิมฉลองวันเกิดและปีใหม่ และได้ดูตัวอย่างวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในการเฉลิมฉลองปีใหม่ ตั้งแต่ปีใหม่จีน ดิวาลี ไปจนถึงสงกรานต์ ขณะนี้นักเรียนชั้นปีที่ 8 กำลังค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับโครงการช่วยเหลือต่างๆ ทั่วโลก พวกเขาได้สร้างไทม์ไลน์ที่แสดงว่าประเทศของตนได้รับหรือให้ความช่วยเหลือเพื่อช่วยเหลือภัยพิบัติทางธรรมชาติหรือภัยคุกคามอื่นๆ เมื่อใด ปีที่ 9 เพิ่งเสร็จสิ้นหน่วยการเรียนรู้ว่าความขัดแย้งเกิดขึ้นได้อย่างไร โดยใช้ความขัดแย้งในอดีตเป็นแนวทางในการทำความเข้าใจว่าข้อพิพาทสามารถเกิดขึ้นได้อย่างไรในเรื่องทรัพยากร ปี 10 และปี 11 ต่างก็ทำงานในหน่วยเกี่ยวกับวัฒนธรรมและเอกลักษณ์ประจำชาติ พวกเขากำลังสร้างคำถามสัมภาษณ์เพื่อถามครอบครัวและเพื่อนฝูงเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของพวกเขา นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้ตั้งคำถามของตนเองเพื่อค้นหาเกี่ยวกับประเพณี ภูมิหลังทางวัฒนธรรม และเอกลักษณ์ประจำชาติของผู้ให้สัมภาษณ์
เพลงตัวอักษรจีน
“ลูกแมวน้อย เหมียว เหมียว รีบจับหนูทันทีที่เห็น” “ลูกไก่ใส่เสื้อเหลือง จิจิจิอยากกินข้าว”... ลูก ๆ ของเราอ่านเพลงอักษรจีนติดหูในชั้นเรียนพร้อมกับคุณครู ในชั้นเรียนภาษาจีน เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่จะได้รู้จักตัวอักษรจีนง่ายๆ บางตัวเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความสามารถในการจับดินสอผ่านชุดเกมและกิจกรรมการจับดินสอ เช่น การวาดเส้นแนวนอน เส้นแนวตั้ง การทับ ฯลฯ ดังนั้น นี่เป็นการวางรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ภาษาจีน Y1 ของพวกเขาอย่างเต็มที่
วิทยาศาสตร์ - การตรวจสอบการย่อยอาหารในปาก
ชั้นปีที่ 6 ดำเนินต่อไปด้วยการเรียนรู้เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และมุ่งเน้นไปที่ระบบย่อยอาหาร สำหรับการสอบสวนเชิงปฏิบัตินี้ ผู้เรียนแต่ละคนจะได้รับขนมปังสองชิ้น ชิ้นหนึ่งเคี้ยวและอีกชิ้นไม่เคี้ยว มีการเติมสารละลายไอโอดีนในทั้งสองตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นว่ามีแป้งอยู่ในขนมปัง และผู้เรียนยังสังเกตเห็นความแตกต่างในรูปแบบระหว่างรายการอาหารที่ย่อยได้เล็กน้อย (ในปาก) กับอาหารที่ย่อยไม่ได้ จากนั้นผู้เรียนจะต้องตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับการทดลองของตน ปีที่ 6 มีช่วงเวลาที่สนุกสนานและน่าสนใจด้วยการปฏิบัติที่เรียบง่ายนี้!
การแสดงหุ่นเชิด
ปีที่ 5 จบหน่วยนิทานในสัปดาห์นี้ พวกเขาจำเป็นต้องบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของ Cambridge ต่อไปนี้:5Wc.03เขียนฉากหรือตัวละครใหม่ลงในเรื่องราว เขียนเหตุการณ์ใหม่จากมุมมองของตัวละครอื่น นักเรียนตัดสินใจว่าพวกเขาต้องการแก้ไขนิทานของเพื่อนโดยเพิ่มตัวละครและฉากใหม่
นักเรียนทำงานหนักมากในการเขียนนิทานของพวกเขา พวกเขาใช้พจนานุกรมและอรรถาภิธานเพื่อช่วยในการขยายงานเขียน โดยมองหาคำคุณศัพท์และคำที่อาจไม่ได้ใช้กันทั่วไป จากนั้นนักเรียนก็เรียบเรียงนิทานและฝึกฝนเตรียมพร้อมสำหรับการแสดง
ในที่สุด พวกเขาได้แสดงให้กับนักเรียน EYFS ของเราที่หัวเราะและชื่นชมการแสดงของพวกเขา นักเรียนพยายามที่จะรวมบทสนทนา เสียงของสัตว์ และท่าทางให้มากขึ้น เพื่อให้นักเรียน EYFS สามารถเพลิดเพลินกับการแสดงของพวกเขามากยิ่งขึ้น
ขอขอบคุณทีมงาน EYFS และนักเรียนของเราที่เป็นผู้ชมที่ยอดเยี่ยมตลอดจนทุกคนที่สนับสนุนเราในหน่วยการเรียนรู้นี้ ผลงานเหลือเชื่อปี 5!
โครงการนี้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของเคมบริดจ์ดังต่อไปนี้:5Wc.03เขียนฉากหรือตัวละครใหม่ลงในเรื่องราว เขียนเหตุการณ์ใหม่จากมุมมองของตัวละครอื่น5SLm.01พูดอย่างกระชับหรือยาวตามความเหมาะสมกับบริบท5Wc.01พัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในประเภทนวนิยายและบทกวีประเภทต่างๆ*5SLp.02ถ่ายทอดแนวคิดเกี่ยวกับตัวละครในละครผ่านการจงใจเลือกคำพูด ท่าทาง และการเคลื่อนไหว5SLm.04ปรับเทคนิคการสื่อสารแบบอวัจนภาษาเพื่อวัตถุประสงค์และบริบทที่แตกต่างกัน
เวลาโพสต์: Dec-23-2022
