สัปดาห์นี้-จดหมายข่าว s รวบรวมไฮไลท์การเรียนรู้จากแผนกต่างๆ ทั่ว BIS-ตั้งแต่กิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย ไปจนถึงบทเรียนระดับประถมศึกษาที่น่าสนใจ และโครงงานเชิงสืบเสาะหาความรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนของเราเติบโตอย่างต่อเนื่องผ่านประสบการณ์ตรงที่มีความหมายและได้ลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและเสริมสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

เรายังมีบทความเกี่ยวกับสุขภาวะโดยเฉพาะที่เขียนโดยที่ปรึกษาประจำโรงเรียนของเรา ซึ่งตีพิมพ์แยกต่างหาก โปรดอ่านบทความในสัปดาห์นี้-โพสต์อื่น ๆ ของ

ลูกเสืออนุบาล: นักสำรวจสภาพอากาศตัวน้อย

เขียนโดย คุณจูลี่ พฤศจิกายน 2568

เดือนนี้ ลูกเสืออนุบาลของเราได้กลายมาเป็น “นักสำรวจสภาพอากาศตัวน้อย” ออกเดินทางสู่ความมหัศจรรย์ของสภาพอากาศ ตั้งแต่เมฆที่เปลี่ยนแปลงและฝนปรอยๆ ไปจนถึงสายลมและแสงแดดอุ่นๆ เด็กๆ ได้สัมผัสกับความมหัศจรรย์ของธรรมชาติผ่านการสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ และการเล่น

จากหนังสือสู่ท้องฟ้า - ค้นพบเมฆ

เราเริ่มต้นด้วยหนังสือ Cloud Baby เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่าเมฆเปรียบเสมือนนักมายากลที่แปลงร่างได้! ในเกม “Playful Cloud Train” แสนสนุก เด็กๆ ลอยและกลิ้งไปมาเหมือนเมฆ พร้อมกับใช้จินตนาการไปกับประโยคอย่างเช่น “เมฆดูเหมือน…” พวกเขาเรียนรู้ที่จะจำแนกเมฆสี่ประเภททั่วไป และทำ “เมฆสายไหม” ฟูนุ่มด้วยสำลี ซึ่งเป็นการเปลี่ยนความรู้เชิงนามธรรมให้กลายเป็นงานศิลปะที่ลงมือทำได้จริง

ความรู้สึกและการแสดงออก: การเรียนรู้การดูแลตนเอง

ระหว่างที่สำรวจเกม “ร้อนและหนาว” เด็กๆ ได้ใช้ร่างกายทั้งหมดเพื่อรับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิในเกมอย่าง “Little Sun & Little Snowflake” เราส่งเสริมให้พวกเขาแสดงออกเมื่อรู้สึกไม่สบาย เช่น พูดว่า “ฉันร้อน” หรือ “ฉันหนาว” และเรียนรู้วิธีรับมือแบบง่ายๆ นี่ไม่ใช่แค่วิทยาศาสตร์ แต่มันคือก้าวสำคัญสู่การดูแลตนเองและการสื่อสาร

สร้างสรรค์และโต้ตอบ – สัมผัสประสบการณ์ฝน ลม และแสงแดด

เรานำคำว่า "ฝน" และ "ลม" เข้ามาในห้องเรียน เด็กๆ ได้ฟังเพลงผจญภัยของหยดน้ำฝนน้อย ร้องเพลงกล่อมเด็ก และวาดฉากฝนตกด้วยร่มกระดาษ หลังจากเรียนรู้ว่าลมคืออากาศที่พัดพา พวกเขาก็ประดิษฐ์และตกแต่งว่าวหลากสีสัน

ในธีม “วันแดดจ้า” เด็กๆ สนุกสนานไปกับเกมกระต่ายน้อยตามหาพระอาทิตย์ และเกม “เต่าอาบแดด” เกมโปรดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายคือเกม “พยากรณ์อากาศ” ซึ่ง “นักพยากรณ์อากาศตัวน้อย” ได้แสดงท่าทาง “กอดต้นไม้ด้วยลม” หรือ “สวมหมวกด้วยฝน” ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการโต้ตอบและเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศทั้งภาษาจีนและภาษาอังกฤษ

ผ่านธีมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับสภาพอากาศเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความหลงใหลในการสำรวจธรรมชาติอีกด้วย เสริมสร้างการสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ และความมั่นใจในการพูด เราตั้งตารอการผจญภัยครั้งใหม่ในเดือนหน้า!

อัปเดตปีที่ 5: สร้างสรรค์และสำรวจ!

เขียนโดย คุณโรซี่ พฤศจิกายน 2568

สวัสดีครอบครัว BIS

เป็นการเริ่มต้นปีที่ 5 ที่เปี่ยมไปด้วยพลังและน่าตื่นเต้น! เรามุ่งเน้นวิธีการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ เพื่อนำหลักสูตรของเรามาประยุกต์ใช้ในรูปแบบใหม่ๆ ที่น่าสนใจ

ในวิชาคณิตศาสตร์ เราได้ฝึกการบวกและลบจำนวนบวกและลบ เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนนี้ เราจึงใช้เกมฝึกปฏิบัติและเส้นจำนวน กิจกรรม "ไก่กระโดด" เป็นวิธีหาคำตอบที่สนุกสนานและเห็นภาพ!

บทเรียนวิทยาศาสตร์ของเราเต็มไปด้วยการค้นคว้าหาคำตอบในขณะที่เราสำรวจเสียง นักเรียนได้ทำการทดลอง ทดสอบว่าวัสดุต่างๆ สามารถลดเสียงได้อย่างไร และค้นพบว่าการสั่นสะเทือนส่งผลต่อปริมาตรอย่างไร วิธีการเชิงปฏิบัตินี้ทำให้แนวคิดที่ซับซ้อนกลายเป็นรูปธรรม

ในภาษาอังกฤษ นอกจากการพูดคุยอย่างสนุกสนานในหัวข้อต่างๆ เช่น การป้องกันโรคมาลาเรียแล้ว เรายังได้เรียนรู้หนังสือเรียนเล่มใหม่ของเรา เพอร์ซีย์ แจ็กสัน กับสายฟ้าที่หายไป เด็กๆ ต่างหลงใหลไปกับหนังสือเรียนเล่มนี้! หนังสือเล่มนี้เชื่อมโยงเข้ากับหน่วยการเรียนรู้มุมมองโลกของเราได้อย่างยอดเยี่ยม ขณะที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับตำนานเทพเจ้ากรีก และค้นพบเรื่องราวจากวัฒนธรรมอื่นไปด้วยกัน

เป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้เห็นนักเรียนมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้ผ่านวิธีการที่หลากหลายและมีการโต้ตอบกันเหล่านี้

การเรียนรู้ Pi แบบกรีกโบราณ

เขียนโดย คุณเฮนรี่ พฤศจิกายน 2025

ในกิจกรรมห้องเรียนนี้ นักเรียนได้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างเส้นผ่านศูนย์กลางและเส้นรอบวงของวงกลม เพื่อค้นหาค่าของ π (พาย) ผ่านการวัดด้วยตนเอง แต่ละกลุ่มได้รับวงกลมสี่วงที่มีขนาดแตกต่างกัน พร้อมด้วยไม้บรรทัดและริบบิ้นหนึ่งชิ้น นักเรียนเริ่มต้นด้วยการวัดเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมแต่ละวงอย่างระมัดระวังโดยวัดจากจุดที่กว้างที่สุด แล้วบันทึกผลลงในตาราง จากนั้นจึงพันริบบิ้นรอบขอบวงกลมหนึ่งครั้งเพื่อวัดเส้นรอบวง จากนั้นจึงยืดริบบิ้นให้ตรงและวัดความยาวของริบบิ้น

หลังจากรวบรวมข้อมูลของวัตถุทั้งหมดแล้ว นักเรียนได้คำนวณอัตราส่วนของเส้นรอบวงต่อเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมแต่ละวง ไม่นานพวกเขาก็สังเกตเห็นว่าไม่ว่าขนาดใด อัตราส่วนนี้จะยังคงอยู่ที่ประมาณ 3.14 ผ่านการอภิปราย นักเรียนได้เชื่อมโยงอัตราส่วนคงที่นี้กับค่าคงที่ทางคณิตศาสตร์ π ครูแนะนำการทบทวนโดยตั้งคำถามว่าทำไมการวัดจึงมีความแตกต่างเล็กน้อย เน้นย้ำถึงสาเหตุของความคลาดเคลื่อน เช่น การพันที่ไม่ถูกต้องหรือการอ่านไม้บรรทัดที่ไม่ถูกต้อง กิจกรรมจบลงด้วยการที่นักเรียนหาค่าเฉลี่ยของอัตราส่วนเพื่อประมาณค่า π และตระหนักถึงความเป็นสากลของค่านี้ในเรขาคณิตวงกลม วิธีการที่น่าสนใจและอิงการค้นพบนี้ช่วยเพิ่มความเข้าใจเชิงแนวคิด และแสดงให้เห็นว่าคณิตศาสตร์เกิดขึ้นจากการวัดในโลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งเป็นการวัดในโลกแห่งความเป็นจริงที่ชาวกรีกโบราณทำขึ้น!